Estrategias que ofrecen buenas oportunidades de aprendizaje

Buenas preguntas

"La ciencia, el conocimiento y la solución de problemas se inician y se nutren continuamente a partir de las preguntas.

Freire nos dice que “el origen del conocimiento está en la pregunta, o en las preguntas, o en el mismo acto de preguntar; me atrevería a decir que el primer lenguaje fue una pregunta, la primera palabra fue, a la vez, pregunta y respuesta, en un acto simultáneo”. Con ello, Freire nos quiere significar que la pregunta es de naturaleza humana, y por tanto, el hombre como ser histórico-social se debe a que ha logrado constituir un lenguaje articulado y pensado a partir de la formulación de sucesivas preguntas. En la medida en que el hombre que posea suficientes elementos lingüísticos tenga la posibilidad de pensar mejor, y poseer una mayor capacidad y calidad en su pensamiento, desde luego, podrá formularse preguntas con mayor sentido. 

Zuleta Araujo, Orlando. (2005). La pedagogía de la pregunta: Una contribución para el aprendizaje. La Revista Venezolana de Educación (Educere)

Anijovich y Mora en el capítulo 2 abordan esta estrategia en:

Anijovich, R. y Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula. Buenos Aires: Aique. Cap. 2.

Elaboración de casos para la enseñanza

La elaboración de casos nos permite analizar e interpretar situaciones reales de la vida cotidiana de los alumnos. Mediante esta estrategia se consigue el interés, el debate e intercambio de idea, la participación activa de los alumnos en la construcción de los saberes y el desarrollo de habilidades superiores de pensamiento.

Wasserman introduce esta metodología en:

Wassermann, S. (1999). El estudio de casos como método de enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu. Cap. 1

Presentación de problemas

Todos los días nos enfrentamos a distintos problemas.  Como estrategia se propone a los alumnos diferentes problemas y se los incita a resolverlo. Para ello se deben realizar:  análisis, investigaciones, preguntas, determinación de causas-consecuencias, es decir hay que comprender el problema.

Con esta herramienta conseguimos el desarrollo de la curiosidad, el razonamiento, la inventiva, el sentido práctico y el desarrollo de habilidades superiores de pensamiento.

Davini Ma. C. (2008). Métodos de enseñanza. Buenos Aires: Santillana. Cap. 5